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我眼中的“生科现象”（七）|让有兴趣的本科生尽早进入实验室

“生科现象”系列报道从生命科学学院的毕业生、合作企业、教师的角度，以应用型人才培养模式改革为主线，谈了生科学院在人才培养、科学研究、服务社会等方面的一些做法和成效。从报道中感觉到生科院的教师付出了辛勤的劳动，在培养学生、社会服务等方面的举措获得了认可，取得了不少的成绩。

对比我院和自身的工作，主要体会如下：

（一）

生科院应用型人才培养的目标相对集中，建立了一系列与生产相关的科研平台，目前已经建成了8个省级科技创新平台、3个市级公共服务平台、4个校企共建工程中心或联合实验室。通过吸引学生进入平台，既提升了学生的学习兴趣，增强了学生的实践动手能力，同时又让教师形成合力，更容易取得一系列成绩。

对比我院，由于化学、材料、环境三个专业，没有一个相对集中的方向，难以形成特色，省级平台也较少，有待于我们进一步的努力。

（二）

我很赞同戴爱玲老师的看法，在与企业合作前期一定要舍得付出，不要急于想着回报。站在企业的角度来看，有问题找到你，但他不知道你是不是真的可以帮助他解决问题，一下就跟人家要报酬，合作就很难开展了。我们只有先为企业服务，慢慢地他们认可我们了，碰到问题才会找我们，才有下一步的发展。

（三）

生科院吸引了很多学生加入老师科研实验室。对比自身，由于未能与企业进行深度合作，研究的内容没有持续性，难以形成连续性课题。所以没有让学生加入自己的实验室。

现在，本人参与了福建强纶新材料股份有限公司的研发，希望能在金属纤维研发方面进行深度合作，以便让有兴趣的本科生，尽早进入我的实验室，同时激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。

总之，作为一名材料科学与工程专业老师，教学和科研内容本身与生产和生活紧密相关，应向生科院的老师学习，在人才培养、科学研究、服务社会方面努力工作，为把我校建成特色鲜明的高水平应用型大学作出自己更大的贡献。